Egyetemi oktató aggódik: az MI megváltoztatja a hallgatók írásait

Kennedy Albar, a Nanyang Technological University kommunikáció és etika oktatója szerint az elmúlt félévekben észrevehető változás történt hallgatói írásaiban. Míg korábban az írások egyéni stílust, kockázatvállalást és felismerhető gondolkodásmódot mutattak, mostanában egyre több olyan dolgozattal találkozik, amely »polírozott, de felcserélhető«. Az érvelések azonos szerkezettel és kifejezésekkel jelennek meg, függetlenül a témától.

Albar szerint a probléma akkor kezdődik, amikor a hallgatók azt hiszik, hogy a jól megfogalmazott válaszokhoz való hozzáférés egyenlő a valódi tudás fejlesztésével. Egy konkrét esetben egy hallgató »szociális felelősség« és »etikai vonatkozások« kifejezéseket használt, de nem tudta megmagyarázni, mit értenek ezalatt. A hallgató később bevallotta, hogy MI-t használt az ötletek generálásához és a dolgozat strukturálásához, mert »nem tudta, hogyan kezdjen«.

Az oktató szerint az MI képes »eltakarni« azokat a repedéseket, amelyek korábban a gyenge gondolkodást felfedték volna. Azonban hangsúlyozza, hogy az írás a felsőoktatásban a gondolkodás tanulásának egyik módja, és a hallgatóknak meg kell tapasztalniuk az »értelmes küzdelmet« – azt a kellemetlenséget, amelyből a valódi tanulás gyakran fakad.

Albar nem az MI teljes tilalmát szorgalmazza, hanem a felelős és kritikus használatát. Javasolja, hogy az oktatók helyezzenek nagyobb hangsúlyt az osztálytermi írásra és szóbeli érvelésre, amelyek »láthatóvá teszik a gondolkodást«. Úgy véli, hogy az etika központi kérdése az intellektuális felelősség: nem csupán válaszok előállítása, hanem azok saját tulajdonként való bemutatása és megvédése.